第二天清晨，ZJ大酒店自助餐廳。
秋滿月難得睡了個(gè)安穩(wěn)覺，精神飽滿地起了個(gè)大早。她避開用餐高峰，悠閑地踱進(jìn)餐廳。琳瑯滿目的餐食香氣撲鼻，她心情愉悅優(yōu)哉游哉得用了一頓豐盛的早餐。
用完早餐，她拎著裝有筆記本和培訓(xùn)資料的簡約托特包，步履從容地走向培訓(xùn)教室。時(shí)間尚早，教室里人還不多。她環(huán)顧四周，選了一個(gè)靠前居中、視野良好的位置坐下，將資料整齊地?cái)傞_在桌面上，靜靜等待著課程開始。
學(xué)員們陸續(xù)到齊。
秋滿月注意到坐在她左右兩邊的兩位大姐。
左邊那位四十出頭，微胖，笑容和善，穿著質(zhì)地不錯(cuò)的針織衫，透著股干練；右邊那位年紀(jì)相仿，身材瘦削些，衣著更樸素，但眼神沉穩(wěn)，雙手帶著常年勞作的痕跡。兩人似乎之前就認(rèn)識，正低聲交談著。
秋滿月主動(dòng)側(cè)身，露出友善的微笑：“兩位姐姐好，我叫秋滿月，來自A市滿月閣。這次培訓(xùn)，請多關(guān)照?！?/p>
左邊微胖的大姐立刻熱情回應(yīng)：“哎喲，你好你好！我叫鄭紅梅，大家都叫我鄭姐，在滬市‘悅榕莊’月子中心工作?！彼噶酥概赃叺氖菹鞔蠼?，“這位是陳秀芳，陳姐，她可是我們滬市的金牌月嫂，經(jīng)驗(yàn)老豐富了！我們倆是同事，這次一起來學(xué)習(xí)的?！?/p>
陳秀芳也朝秋滿月點(diǎn)點(diǎn)頭，笑容樸實(shí)：“秋小姐好，叫我陳姐就行。聽鄭姐說你也是做月子中心的？滿月閣，這名字聽著就大氣?！?/p>
“陳姐、鄭姐好！”秋滿月從善如流，“是，家里傳下來的一個(gè)小會(huì)所，現(xiàn)在我在打理。跟您二位在滬市的大機(jī)構(gòu)比不了，經(jīng)驗(yàn)上更是要向您二位多學(xué)習(xí)?！彼膽B(tài)度謙遜真誠，絲毫沒有大小姐的架子。
“哎呀，哪里話！”鄭姐擺擺手，爽朗地說，“現(xiàn)在這行，光有經(jīng)驗(yàn)還不夠，得不斷學(xué)習(xí)新知識才行！我看你年紀(jì)輕輕就能獨(dú)當(dāng)一面，肯定有過人之處！咱們互相學(xué)習(xí)！”
陳姐也附和道：“是啊，秋小姐一看就是有文化的，理論基礎(chǔ)肯定比我們強(qiáng)。我們這些老家伙，就是手上功夫熟點(diǎn)。”
三人正寒暄著，趙娟老師走進(jìn)了教室。喧鬧的教室瞬間安靜下來。
本堂課是《嬰幼兒異常行為觀察與初步評估》，趙娟老師先是環(huán)視了一圈學(xué)員，在秋滿月身上短暫停留后，沒有過多開場白，直接切入主題。大屏幕上開始播放一段精心剪輯的嬰兒日常互動(dòng)視頻片段。畫面中，一位年輕的母親正試圖與一個(gè)約7個(gè)月大的男嬰互動(dòng)。
“各位學(xué)員，”趙娟環(huán)視全場，聲音清晰有力，“請仔細(xì)觀察這段視頻中嬰兒的行為表現(xiàn)。結(jié)合我們之前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的各月齡發(fā)展里程碑和警示信號，分組討論五分鐘。討論結(jié)束后，每組派代表發(fā)言，告訴我：第一，你們觀察到了哪些值得關(guān)注的行為點(diǎn)？第二，基于這些觀察，初步可能的評估方向是什么？”
指令明確，學(xué)員們立刻行動(dòng)起來。秋滿月、鄭姐、陳姐自然成為一組。
視頻被反復(fù)播放。鄭姐和陳姐看得非常認(rèn)真，眉頭微蹙。
“這個(gè)寶寶……”鄭姐率先開口，語氣帶著一絲不確定，“好像不怎么愛搭理他媽媽？媽媽這么逗他，他好像沒啥反應(yīng)似的？眼神也……有點(diǎn)飄忽？”
陳姐緊盯著屏幕，補(bǔ)充道：“嗯，感覺有點(diǎn)不對勁。你看媽媽叫他名字‘小寶’好幾次了，他頭都不抬一下，就盯著那個(gè)紅色的搖鈴。這……七個(gè)月的孩子，按理說對媽媽的聲音反應(yīng)應(yīng)該很積極了。”
“但是他抓搖鈴抓得挺穩(wěn)的，搖起來也有模有樣。”鄭姐指著畫面，“你看，他玩這個(gè)搖鈴的時(shí)候，小手還挺有勁，動(dòng)作也算協(xié)調(diào)。這……好像又說明運(yùn)動(dòng)方面還行？”
兩人討論著，目光都投向了秋滿月，顯然想聽聽這位“有文化”的年輕組員的看法。
秋滿月凝神細(xì)看，第一感覺是這個(gè)寶寶的癥狀與昨天林錦秀的兒子有相似之處，存在明顯的社交互動(dòng)障礙，但表現(xiàn)又并非完全典型，高度疑似ASD。為了驗(yàn)證自己的觀察，她在腦海中呼喚：“345，你能更精確地分析一下這個(gè)寶寶的行為信號嗎？”
“收到！正在全力分析視頻信息流……”系統(tǒng)345立刻響應(yīng)，無形的掃描波覆蓋屏幕，“宿主，檢測到該嬰兒存在顯著的社交溝通障礙和行為模式異常，強(qiáng)烈提示存在孤獨(dú)癥譜系障礙或其他廣泛性發(fā)育障礙的風(fēng)險(xiǎn)。建議立即轉(zhuǎn)介進(jìn)行專業(yè)評估?！?/p>
345的分析與秋滿月的初步判斷高度吻合，讓她心中更加有底。
她整理了一下思路，用更通俗易懂但又不失專業(yè)性的語言，向鄭姐和陳姐分享：
“鄭姐、陳姐，你們觀察得非常仔細(xì)，都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)。”秋滿月先肯定了兩位前輩的經(jīng)驗(yàn)觀察，“綜合來看，這個(gè)寶寶的問題主要集中在社交溝通和行為模式上，確實(shí)非常值得警惕。”
她指著視頻畫面，條理清晰地對著她們解釋著后，總結(jié)道：“這些信號組合在一起，指向性很強(qiáng)，高度提示可能是自閉癥譜系障礙或者類似的廣泛性發(fā)育障礙。這不是簡單的發(fā)育慢一點(diǎn)，而是神經(jīng)發(fā)育路徑上可能出現(xiàn)了偏差，需要盡快進(jìn)行專業(yè)的發(fā)育行為評估和早期干預(yù)?！?/p>
鄭姐和陳姐聽得全神貫注，臉上露出恍然大悟又帶著震撼的神情。
她們憑借經(jīng)驗(yàn)感覺到了“不對勁”，但秋滿月條理分明的分析，像一盞燈，把她們模糊的感覺清晰地照亮了，并且提升到了專業(yè)的診斷高度。
“我的天……”鄭姐驚嘆地拍了下手，由衷地贊嘆，“小秋，你這分析得太透徹了！條條是道，有理有據(jù)！大學(xué)生就是不一樣啊，這理論基礎(chǔ)太扎實(shí)了！聽你這么一說，我完全明白了！以前遇到類似的孩子，只覺得‘怪’，說不出個(gè)所以然來?！?/p>
陳姐也用力點(diǎn)頭，看著秋滿月的眼神充滿了佩服和一絲對知識的敬畏：“是啊，秋小姐，你這水平真高！我們平時(shí)就靠經(jīng)驗(yàn)摸索，遇到這種復(fù)雜情況就抓瞎了。你這分析，把‘為什么不對勁’說得清清楚楚，太厲害了！以后可得多教教我們！”
秋滿月被夸得有些不好意思，連忙擺手，態(tài)度真誠而謙遜：“鄭姐、陳姐，你們千萬別這么說。你們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才是最寶貴的財(cái)富！我能從書本和課程上學(xué)到理論框架，但如何把這些框架應(yīng)用到千變?nèi)f化的實(shí)際情境中，如何敏銳地捕捉到孩子細(xì)微的行為信號，這些硬功夫，都需要像你們這樣在一線摸爬滾打多年才能練就。”
“我這點(diǎn)書本知識，在你們面前就是班門弄斧。這次培訓(xùn)，我還要多向您二位請教實(shí)操中的真知灼見呢！咱們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！”
她的謙遜和真誠，讓鄭姐和陳姐心里更加舒服，對這個(gè)年輕有才卻不驕不躁的姑娘好感倍增。
三人相視一笑，一種基于共同目標(biāo)和互相欣賞的小組默契悄然形成。
五分鐘討論時(shí)間到，趙娟教授的目光已經(jīng)掃了過來。